Begriffsbestimmung: Generalistik, Lernorte, Vorbehaltene Tätigkeiten, Kompetenz

Lernbedarfe anhand von Rahmenlehrpläne entwickeln

Lernergebnisse vs. Lernziele

Kompetenzorientiert anleiten mit Hilfe des Kompetenztheoretischen Modells der Pflegedidaktik von Christa Olbrich

(Selbst-) Reflexion der Praxisanleitenden (Modell nach Korthagen)

Nachweis der angeleiteten Praxisanleitung

 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Weiterbildungen zur Praxisanleitung (200 Stunden / 300 Stunden)